WebQuest

Wat is een WebQuest?

Een WebQuest is een verzameling lessen waarbij de studenten/leerlingen zelfstandig informatie (vooral van internet) moeten gebruiken voor het maken van een produkt. In de WebQuest zelf wordt aangegeven van welke bronnen gebruik gemaakt moet worden. Daarmee wordt voorkomen dat de student/leerling (te)veel tijd besteed aan het zoeken van relevante bronnen. Een WebQuest of WebKwestie vormt een krachtig stuk gereedschap om informatie die op Internet te vinden is, om te buigen tot leerstof, waarbij het zelf verwerken een belangrijke rol speelt. Het maakt het verwerken van informatie op Internet gemakkelijk door de leerlingen of studenten een aantal geselecteerde links te geven waar zeker informatie op te vinden is. Vervolgens wordt een aantal vragen gesteld, waardoor zij zich in het onderwerp verdiepen. De studenten moeten het probleem meestal vanuit een bepaald rolperspectief benaderen: de natuurbeschermer, de ontwikkelaar, de boer, de gepensioneerde professor, de brandweercommandant, enz. De WebQuest werkt volgens vaste didactische principes (gebaseerd op het constructivisme) en is ontwikkeld in de V.S. door Bernie Dodge.

Een WebQuest is een taakgerichte opdracht die altijd volgens een vast stramien verloopt: inleiding - opdracht - verwerking - bronnen - beoordeling of evaluatie - conclusie. De invulling daarvan is als volgt:

- de inleiding: een kort tekstje waarin doel en achtergrond van de opdracht wordt gegeven. In de inleiding wordt vaak ook een bepaalde sfeer neergezet.
- de opdracht. In de opdracht staat beschreven wat de studenten/leerlingen moeten doen en welk eindresultaat ze moeten opleveren. De opdracht moet levensecht/authentiek zijn.
- verwerking. In dit gedeelte wordt verteld hoe de leerlingen te werk moeten gaan bij het maken van de opdracht. Bovendien krijgen ze elk een eigen rol binnen het team. Eventueel kan hier ook vermeld worden hoeveel tijd besteed moet worden aan de verschillende stappen.
- bronnen. Om te voorkomen dat studenten/leerlingen veel tijd kwijt zijn met het zoeken naar de juiste bronnen, wordt tevoren aangegeven waar ze hun informatie vandaan kunnen halen. Wie aandacht wil besteden aan het beoordelen van bronnenmateriaal kan natuurlijk wel verschillende bronnen geven en de beoordeling van dit bronnenmateriaal als onderdeel van de opdracht geven.
- beoordeling of evaluatie en conclusie. Bernie Dodge zelf geeft er de voorkeur aan om dit te zien als aparte onderdelen van de webquest. In de meeste Amerikaanse webquests worden deze onderdelen echter als één geheel behandeld; terwijl in Nederlandse webquests de beoordeling en de conclusie worden gescheiden.

Eigenschappen van een WebQuest

• Webkwesties laten studenten samen werken (ze kunnen van elkaar leren, helpen elkaar als het even niet lukt)
• Webkwesties zijn vakoverschrijdend en daardoor makkelijk in te passen in het onderwijs
• Webkwesties laten de studenten op een leuke manier de kennis die ze al hebben over een bepaald onderwerp verder uitdiepen
• Webkwesties dagen studenten uit om creatief met lesstof aan de slag te gaan
• Webkwesties vragen van de docent/leerkracht om op te treden als begeleider en niet als leider
• Webkwesties geven studenten de vrijheid om zelf hun kennis te verrijken over het onderwerp dat zij kiezen.

In de eigen opleiding kan een WebQuest zeer gevarieerd worden ingezet. Als de opleiding een zinvolle ict-toepassing zoekt buiten de standaard softwareprogramma?s, dan is een WebQuest een goede keus, want:

• Het is een goede aanvulling of vervanging van de traditionele werkstukken maken.
• Niet alleen op school, maar ook thuis kan de leerling aan de slag.
• WebQuests en de bijbehorende links, zijn in principe 24 uur per dag on-line.
• Het is een onderwijstoepassing die prima inzetbaar is in projectonderwijs.
• Studenten of leerlingen die uitgedaagd moeten of willen worden, kunnen met een WebQuest meteen aan de slag.
• Een WebQuest kan goed dienst doen als verdieping of verrijking bij de diverse vakgebieden.
• Doordat de evaluatie een vast onderdeel is van de WebQuest wordt kennis die impliciet is opgedaan tijdens het werken aan de WebQuest expliciet gemaakt. Ook leert de student/leerling hierdoor reflecteren op zijn/haar werk.
• WebQuests worden bijna allemaal gemaakt door collega?s uit het onderwijs. Collega?s die weten wat leerlingen wel en niet kunnen. Collega?s die goed kunnen inschatten of de informatiebronnen geschikt zijn voor de leerlingen.
• Veel WebQuests bevorderen ook de samenwerking tussen leerlingen.
• Het eindresultaat van een WebQuest kan zeer gevarieerde vorm hebben: spreekbeurt, werkstuk, powerpoint-presentatie, een creatief werkstuk, een bouwwerk, enz.
• Elke docent kan een WebQuest bedenken die bij zijn/haar klas past of juist goed aansluit bij een in gebruik zijnde methode. Het maken van een WebQuest, als docent zijnde, is dus eigenlijk niet anders dan het maken van een les. De studenten zet je aan het werk met een interessante en uitvoerbare taak. Je geeft ze er ook de belangrijkste informatiebronnen bij die ze kunnen raadplegen voor de nodige informatie. In de WebQuests geef je ook al aan hoe het werk beoordeeld gaat worden, zo weten de leerlingen waar ze goed op moeten letten.

Meer informatie

• WebQuests gaan al net zo lang mee als wiki's, beide dateren van 1995. Deze link toont een presentatie van de integratie van weblogs en wiki's in webquests. En dit is een webquest over weblogs en RSS.
• Er is ook een Nederlandstalige webkwestie website. Op deze site ligt het accent op het gebruik van WebQuests in Nederland in het basisonderwijs en de basisvorming van het voortgezet onderwijs.
• Veel informatie, voorbeelden en formats op http://webquest.kennisnet.nl/
• Op de site Concepts to Classroom staat een duidelijke omschrijving van het ontstaan van de WebQuest en de voor- en nadelen ervan.
• Meer info over WebQuests voor met name gebruik in het basis- en voortgezet onderwijs is te vinden op Docentenplein

Een mooi voorbeeld vind je in de WQ rond intelligentie.

Pagina's die naar hier verwijzen

MediathekenEnLT | StartPagina | WebKwestie | WebQuest